La matriculación de un mayor número de alumnos inmigrantes en los centros docentes españoles durante el nuevo curso 2003-2004 incidió en el segundo aumento consecutivo de estudiantes tras superar los 8,43 millones durante el nuevo período académico que inauguraron, el pasado día 20 de septiembre, los Reyes don Juan Carlos y doña Sofía en el Instituto de Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) de la localidad cacereña de Zarza de Granadilla, al oeste de este país. El incremento de matrículas por parte de los extranjeros en España permite evitar que se agrande la cifra de los 250 millones aproximados de niños que no asisten en la escuela en todo el mundo porque, según el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), tienen que realizar trabajos forzosos.

Una semana antes de la visita de los Reyes de España al pueblo de Cáceres, la presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre, también inauguró en esta región central del país el nuevo curso en esta autonomía con más alumnos que los que asistieron en la etapa anterior

La cantidad de alumnos matriculados en la totalidad de los centros docentes de España aumentó en 53.000 (0,6%) en el inicio del nuevo curso hasta llegar a los 8,43 millones totales.

En la Comunidad de Madrid, también aumentó el número de alumnos en el segundo ciclo de Infantil (5,7% -8.740 más- hasta llegar a 167.014 niños), Primaria (incremento de un 1,09% -3.470 estudiantes más- para alcanzar un total de 320.804) y Educación Especial (19,6% -875 más- hasta los 4.462 de este nuevo curso).

El segundo incremento interanual consecutivo de matriculaciones lo obtienen los centros españoles después de quince años de continuos descensos de escolarización, según resaltó la ministra de Educación y Ciencia, María José San Segundo, al presentar los datos provisionales del curso 2004-2005.

Las razones principales de este cambio de tendencia descendente de las matriculaciones en los años anteriores para pasar a una secuencia ascendente consisten, según el Gobierno español, en la incorporación de alumnado extranjero y en la recuperación que viene experimentando la natalidad en este país desde 1999 y que ya afecta a toda la población de las edades de Educación Infantil.

La ministra anunció, para este curso 2004-2005, un previsible “incremento similar” de alumnos inmigrantes matriculados que el 5,7% registrado en el período anterior con 390.000 estudiantes extranjeros frente a los 87.000 de la etapa académica 2002-2003.

San Segundo consideró “razonable” la cifra de alrededor de 500.000 alumnos extranjeros en las aulas españolas durante el nuevo curso 2004-2005.

Latinoamérica en España y el Inglés en Madrid

La mitad de los previsibles 500.000 estudiantes inmigrantes en este curso proceden de Latinoamérica con una afluencia relevante de Ecuador y Colombia, según los datos del Ministerio de Educación y Ciencia del Gobierno español.

En la región de Madrid, el curso escolar comienza con las novedades de 26 colegios públicos bilingües de inglés-castellano, un plan para fomentar la lectura, incentivar el deporte escolar e incremento de hasta un 52 por ciento de las ayudas a las familias socialmente más desprotegidas como proyectos más ambiciosos que la autonomía madrileña ha puesto en marcha para mejorar la calidad de la enseñanza pública.

Fracaso escolar de los inmigrantes

Un informe de la Sección Exclusión social y Educación del XIII Congreso Nacional e Iberoamericano de Pedagogía revela que el fracaso escolar entre los inmigrantes asciende al 40% mientras los suspensos de los escolares españoles afectan sólo al 25%.

La coordinadora de esta sección, Amparo Almarcha, explicó a mediados de septiembre en el municipio español de Valencia que “aunque los inmigrantes iberoamericanos deberían tener una mayor facilidad de aprendizaje por compartir el idioma, son los eslavos los que mejor se adaptan y los que aprenden más rápido, y esto tiene que mucho que ver con el nivel sociocultural de los padres”.

UNICEF destaca, en otro informe reciente, la carencia de los derechos humanos en la infancia en los países subdesarrollados al constatar la falta de escolarización de alrededor de 250 millones de niños en todo el mundo.

Un 80 por ciento de estos niños padecen trastornos de estómago o dolores de cabeza como consecuencia de su aislamiento emocional al tener que trabajar de manera forzosa desde edades tempranas, según la Fundación Internacional por los Derechos Laborales.

Esta fundación asegura que, una vez liberados de su situación e integrados en una comunidad, pueden convertirse en los mejores alumnos de la clase.